viernes, 15 de enero de 2010

El Espíritu Eterno

La fatalidad une dos mundos de ideas opuestas pero con una cuestión en común, un interrogante que no sólo los desconcierta a ellos sino al resto de la humanidad por su carácter misterioso y desconocido. Se trata del génesis de la vida y de la energía que ésta genera. Es el secreto mejor guardado y su conocimiento supondría el control sobre la vida y la muerte.

El encuentro entre ambos mundos genera sentimientos y pensamientos contradictorios y extraños. Por un lado se despierta una misteriosa obsesión hacia una persona desconocida, de la que nada se sabe. Un sentimiento tan fuerte que condiciona el transcurrir normal de la vida propia, llegando incluso a pensar que esa persona forma parte imprescindible de ella. Se trata de la vida de Kennen, un nazi estricto que no ve más allá del cuerpo como ente físico y para el que el valor de las personas depende del poder que éstas tengan sobre otras. La otra vida está formada por recuerdos, sueños, pasiones, miedos, deseos. Una vida a la deriva en la que no cabe pensar en lo que está pasando, por muy doloroso y cruel que sea, ni mucho menos en lo que pasará mañana. Es Marina, un alma libre aunque condicionada por la falta de otros seres y a la que jamás podrá alcanzar Kennen por mucho que se empeñe.

La extraña obsesión comienza con un encuentro fortuito en el que Kennen siente que por alguna razón Marina está implicada en su vida, que pertenece a ella. La quiere para él. Abusa de ella, le agrede y a la vez la protege, lo cual es desconcertante para Marina que no duda en recurrir a la anulación de conciencia para no pensar en ello. Pero este método al que acude constantemente no siempre le funciona, ya que hay ocasiones en las que sus creencias están por encima de todo intento de evasión. Ella es su libre prisionera, la clave en sus investigaciones sobre el principio y el fin de la existencia de las que inevitablemente acabará formando parte.

miércoles, 9 de diciembre de 2009

TEMA 3. EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL


El Currículum está presente en cada una de las etapas en las que está dividido el sistema educativo no universitario. Cabe destacar la importancia del mismo ya que establece los objetivos, las competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Una vez elaborado, los centros educativos y profesores tienen autonomía para completarlo y adaptarlo al alumnado.

El Currículum de la Educación Infantil en Andalucía se divide en tres áreas que pretenden que el niño, desarrollando unas capacidades determinadas, pueda conocerse así mismo y adquirir autonomía personal; conocer su entorno; adoptar formas de expresión y comunicación a través del lenguaje.

Cabe destacar la importancia del área referida al lenguaje. El niño desde el momento de su nacimiento necesita relacionarse, adoptando para ello diferentes formas de comunicación y expresión hasta llegar al lenguaje oral. En este proceso es imprescindible la interacción del niño con adultos, con iguales y con el medio en general puesto que condicionan el aprendizaje en cuanto a la calidad y variedad. Con esta interacción, que ha de ser adecuada, el niño se aproximará de forma gradual al habla habitual de su comunidad y conocerá los diferentes contextos en que se produce. Estas situaciones en la que el niño y el adulto interaccionan deben tener significado para que el niño comprenda lo que le rodea y, de esta forma, pueda intervenir en ellas.
La escuela debe ser para el niño un lugar donde se favorezcan estas situaciones de interacción.
A medida que los niños van viviendo experiencias comunicativas en las que participarán progresivamente con todas las personas que les rodean, irán adquiriendo estructuras lingüísticas cada vez más complejas construyendo así el lenguaje oral.

La lengua escrita es otro medio de comunicación que está presente en los niños desde muy pequeños. Aquí es fundamental el papel de los adultos para despertar su interés y motivarlos, y que el niño tenga a su alcance las herramientas necesarias para desempeñar la actividad. Los adultos que les rodean junto con la Escuela Infantil proporcionarán al niño situaciones reales de la vida cotidiana que favorezcan el aprendizaje y que sirvan al niño de experiencia.

En este proceso educativo es necesario saber cómo se está desarrollando el niño y de esta forma poder intervenir hacia la mejora. Esta información la obtenemos a través de la evaluación, que se sirve de diferentes criterios en función del área que estemos estudiando.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

¿ Qué es la Didáctica de la Lengua ?

* La Didáctica de la Lengua es una disciplina emergente que ha recibido influencias de la Sociología, la Filosofía, la Antropología, la Filología, la Psicología y la Pedagogía. Su finalidad es dar un enfoque comunicativo a la enseñanza de la lengua, manteniendo una visión global de ésta.
LÓPEZ VALERO, Amando, (2002): INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: UN ENFOQUE SOCIOCRÍTIO. Barcelona.


* La Didáctica de la Lengua es una disciplina de acción-intervención cuyo cometido fundamental es entender cómo se enseñan y se aprenden las lenguas para poder promover formas de uso en el aula que contribuyan a la formación lingüística de las personas. Esto supone que la didáctica de la lengua tendrá el doble cometido de comprensión de la realidad de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y de intervención en ese proceso.
LOMAS, Carlos, ( 1996 ): LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERARIA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA. Horsori: Barcelona.


* La Didáctica de la Lengua no se ocupa de la enseñanza de contenidos de la lingüística teórica en cuanto tales, sino que los utiliza según sus previsiones y sus necesidades. Sus contenidos se concretan en la adaptación, la selección y la derivación de saberes lingüísticos, y en las teorías del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. También se centra en la generación de conceptos teóricos originales propios del área.
MENDOZA FILLOLA, Antonio

* MI DEFINICIÓN: La Didáctica de la Lengua es una disciplina que se ocupa de las técnicas y los métodos de enseñanza destinados a la formación lingüística de las personas.